Образовательная программа, том числе адаптированная образовательная программа
Планирование организованной образовательной деятельности
Календарный учебный график и учебный план
Аннотации к рабочим программам дисциплин
Методические и иные документы, разработанные для обеспечения образовательного процесса
Прием в Учреждение
Образование
Уважаемые родители! Здесь Вы можете узнать все самое важное и интересное !
Уровень образования - дошкольный
Форма обучения - очная
Положение о формах получения образования и формах обучения при освоении ООП ДО.pdf
Нормативный срок обучения:года
| Возраст поступающего |
Возрастная группа |
Срок обучения |
| 3-4 года |
младшая |
4 года |
| 4-5 лет |
средняя группа |
3 года |
| 5-6 лет |
старшая группа |
2 года |
| 6-7 лет |
подготовительная к школе группа |
1 год |
Обучение ведется на русском языке
Положение о языках образования.pdf
Срок действия государственной аккредитации образовательной программы. В соответствии с п.1 ст.92 "Государственная акктедитация образовательной деятельности" ФЗ от 29.12.2012 " 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" "Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, за исключением образовательных программ дошкольного образования..."
Численность обучающихся 2019-2020 учебный год:
| Дата |
Численность воспитанников |
| 01.09.2019 |
153 |
| 01.10.2019 |
155 |
| 01.11.2019 |
|
| 01.12.2019 |
|
| 01.01.2020 |
|
| 01.02.2020 |
|
| 01.03.2020 |
|
| 01.04.2020 |
|
| 01.05.2020 |
|
| 01.06.2020 |
|
| 01.07.2020 |
|
| 01.08.2020 |
|
Образовательные программы:
Нормативный срок обучения 4 года
Численность обучающихся - 61 человек
Примерная образовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,- М.:Мозаика-Синтез, 2015 г.,- является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений знакомьтесь pdf
Программа разработана на основе ФГОС ДО (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года) с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и обеспечена полным учебно-методическим комплектом.
Срок освоения программы по направлениям развития и образования воспитанников
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Нравственное воспитание (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Трудовое воспитание (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Культурно-досуговая деятельность (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Игра (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Умственное воспитание:
- Ребенок и окружающий мир (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Развитие/формирование элементарных математических представлений (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Сенсорное воспитание (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
- Развитие речи (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Художественная литература (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Образовательная область «Художественно –эстетическое развитие»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
- Знакомство с искусством (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Эстетическая развивающая среда (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Изобразительная деятельность:
- Рисование (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Лепка (втораяая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Аппликация (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Конструирование (втораая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Музыкальное воспитание (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Образовательная область «Физическое развитие»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
- Физическая культура (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Физкультурно-оздоровительная работа (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
- Воспитание культурно-гигиенических навыков (вторая младшая группа - подготовительная группа, 4 года)
Нормативный срок обучения - 4 года
Численность обучающихся - 92 человека
"Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи" под редакцией профессора Л.В.Лопатиной, -Санкт-Петербург, 2014 год. знакомьтесь.pdf
Программа представляет собой примерную адаптированную основную образовательную программу для дошкольных образовательных организаций, в которых получают образовательные услуги дети с тяжелыми нарушениями речи.
Срок освоения по направлениям развития и образования воспитанников.
Первая стурень обучения.Младший дошкольный возраст - 1 год
Вторая ступень обучения.Средний дошкольный возраст - 1 год
Третья ступень обучения.Старший дошкольный возраст - 2 года
Логопедическая работа по коррекции тяжелых нарушений речи (младшая - подготовительная группы - 4 года)
Направления логопедической работы:
- Подготовительный этап логопедической работы
- Основной этап логопедической работы
Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие"(младшая-подготовительная группа - 4 года)
- Игра:ролевые игры: театрализованные игры,игры с природным материалом. В среднем и старшем дошкольном возрасте - сюжетно-ролевые игры, подвижные игры с использование полифункционального игрового оборудования
- Представление о мире людей и рукотворных материалах
- Безопасное поведение в быту, социуме,природе
- Труд
Образовательная область "Познавательное развитие" (младшая-подготовительная группа - 4 года)
- Конструктивные игры и конструирование
- Представление о себе и об окружающем природном мире
- Элементарные математические представления
Образовательная область "Речевое развитие"(младшая - подготовительная группа - 4 года)
Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" (младшая-подготовительная группы - 4 года)
- Изобразительное творчество:рисование, лепка, аппликация
- Музыка
Образовательная область "Физическое развитие"(младшая-подготовительная группа - 4 года)
- Физическая культура
- Представление о здоровом образе жизни и гигиене
Нормативный срок обучения 2 года
Численность обучающихся - 14 человек
«Программа логопедической работы с заикающимися детьми» С.А. Мироновой
Рекомендована ученым советом ГНУ "Институт коррекционной педагогики РАО". Данная программа разработана для учителей-логопедов, работающих с детьми, страдающими заиканием.
Программа позволяет организовать правильную, научно обоснованную систему воспитания и обучения и обучения заикающихся детей, предусматривающих последовательное целенаправленное преодоление отклонений в пользовании самостоятельной речью.
С. А. Миронова предложила систему преодоления заикания у дошкольников в процессе прохождения программы средней, старшей и подготовительной групп детского сада по разделам: Ознакомление с окружающей природой
, Развитие речи
, Развитие элементарных математических представлений
, Рисование, лепка, аппликация, конструирование
.
Коррекционные задачи первого квартала состоят в обучении навыкам пользования простейшей ситуативной речью на всех занятиях. Значительное место занимает словарная работа: расширение словаря, уточнение значений слов, активизация пассивного словарного запаса. Предполагается особая требовательность к речи самого логопеда: вопросы конкретные, речь состоит из коротких точных фраз в разных вариантах, рассказ сопровождается показом, темп неторопливый.
Коррекционные задачи второго квартала заключаются в закреплении навыков пользования ситуативной речью, в постепенном переходе к элементарной контекстной речи и в обучении рассказыванию по вопросам логопеда и без вопросов. Большое место занимает работа над фразой: простая, распространенная фраза, конструирование фраз, их грамматическое оформление, построение сложноподчиненных предложений, переход к составлению рассказа. Изменяется последовательность изучения программного материала. Если в первом квартале на всех занятиях дети знакомятся с одними и теми же предметами, то во втором-предметы не повторяются, хотя и выбираются объекты, близкие по признаку общности темы и назначению.
Коррекционные задачи третьего квартала состоят в закреплении навыков пользования усвоенными ранее формами речи и в овладении самостоятельной контекстной речью. Значительное место отводится работе над составлением рассказов: по наглядной опоре, по вопросам логопеда, самостоятельного рассказа. Увеличивается практика детей в контекстной речи. В третьем квартале исчезает необходимость замедленного изучения программы, характерного для первых этапов обучения, и занятия приближаются к уровню массового детского сада.
Коррекционные задачи четвертого квартала направлены на закрепление навыков пользования самостоятельной речью различной сложности. Большое место занимает работа над творческими рассказами. Наряду с этим продолжается накопление словаря, совершенствование фразы, начатые на предыдущих этапах обучения. В речи дети опираются на вопросы логопеда, на собственные представления, высказывают суждения, делают выводы. Наглядный материал почти не применяется. Вопросы логопеда относятся к процессу предстоящей работы, задуманной самими детьми. Коррекционное обучение направлено на соблюдение логической последовательности передаваемого сюжета, на умение давать дополнительные разъяснения, уточнения.
Методики Н. А. Чевелевой и С. А. Мироновой строятся на обучении заикающихся детей постепенному овладению навыками свободной речи: от простейшей ситуативной ее формы до контекстной (идея принадлежит проф. Р. Е. Левиной). Только Н. А. Чевелева это делает в процессе развития ручной деятельности детей, а С. А. Миронова - при прохождении разных разделов программы детского сада. Сам принцип необходимого совмещения задач коррекционной и воспитательной работы с заикающимися детьми следует считать правильным и необходимым в логопедической практике.
Программа знакомьтесь .doc
Численность воспитанников - 92 чел.
Нормативный срок обучения 3 года Численность обучающихся - 10 человек
Примерная адаптированная основная образовательная пограмма дошкольного образования для детей с задержкой психического развития
Настоящая Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования (далее Программа) разработана для детей раннего возраста с задержкой психомоторного и речевого развития и для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР).
Задержка психического развития – это сложное полиморфное нарушение, при котором страдают разные компоненты познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, психомоторного развития, деятельности. Специфические особенности развития этой категории детей негативно влияют на своевременное формирование всех видов дошкольной деятельности: изобразительной, игровой, конструктивной. Полиморфность нарушений и разная степень их выраженности определяют различные возможности детей в овладении основной образовательной программой на дошкольном этапе.
Стандарт определяет инвариантные цели и ориентиры разработки основных образовательных программ дошкольного образования, а Примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с ЗПР предоставляет примеры вариативных способов и средств их достижения.
Статья 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» предписывает организовывать содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с адаптированной основной образовательной программой а для инвалидов – в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации (ИПРА).
Адаптированная основная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Такая программа разрабатывается образовательной организацией самостоятельно с учетом требований ФГОС на основании Примерной адаптированной основной образовательной программы в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с ОВЗ.
По своему организационно-управленческому статусу Прграмма, реализующая принципы Стандарта, раскрывает общую модель построения образовательного процесса дошкольного образования детей с ЗПР и проектирования образовательной деятельности попрофессиональной коррекции нарушений развития дошкольников с ЗПР (Программы коррекционной работы).
Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел включает пояснительную записку, в которой рассматриваются значимые для разработки и реализации Прогрммы клинико-психолого-педагогическая характеристика и особые образовательные потребности детей раннего и дошкольного возраста с задержкой психического развития. В целевом разделе раскрываются цели, задачи, принципы и подходы к формированию Программы и механизмы ее адаптации; представлены структурные компоненты программы, алгоритм формирования содержания образовательной деятельности, в том числе по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР; раскрываются целевые ориентиры ПрАООП и планируемые результаты ее освоения, а также механизмы оценивания результатов коррекционно-образовательной деятельности педагогов. Содержательный раздел включает описание образовательной деятельности по пяти образовательным областям:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие;
а также содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР.
Содержание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ЗПР (Программа коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития) является неотъемлемой частью Программы ДО. Она реализуется во всех образовательных областях, а также через специальные коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия. Программа может быть реализована в группах компенсирующей, комбинированной направленности и общеразвивающих группах. В случае обучения ребенка с ЗПР в инклюзивной группе педагоги сопровождения адаптируют индивидуальную программу ребенка с учетом содержания коррекционно-развивающего блока.
Организационный раздел раскрывает особенности развивающей предметно-пространственной среды; кадровые условия реализации Программы; ее материально-техническое и методическое обеспечение; финансовые условия реализации; планирование образовательной деятельности; организацию жизни и деятельности детей, режим дня, а также содержит перечень нормативно-организационных документов и методических материалов, специальных литературных источников. Программа завершается описанием перспектив по ее совершенствованию и развитию.
| Реализация профессиональных образовательных программ |
не реализует |
| Код и наименование профессии, специальности,направление подготовки |
не проводит подготовку по профессиям, специальностям, направлениям |
| Информация о направлениях и результатах научной (научно-исследовательской) деятельности и научно-исследовательской базе для ее осуществления |
научную (научно-исследовательскую) деятельность не проводит, научно-исследовательской базой для ее осуществления не является |
При реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий не применяется.
